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[1]吳為良,阮堅勇,謝長富,等.PBL+OTD雙軌教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建醫(yī)藥雜志,2021,43(01):145-146.
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PBL+OTD雙軌教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用()
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《福建醫(yī)藥雜志》[ISSN:1002-2600/CN:35-1071/R]

卷:
43
期數(shù):
2021年01期
頁碼:
145-146
欄目:
教學(xué)研究
出版日期:
2021-02-10

文章信息/Info

文章編號:
1002-2600(2021)01-0145-02
作者:
吳為良; 阮堅勇; 謝長富; 鄢明東; 蘇恩典; 葉曉昂
福建醫(yī)科大學(xué)附屬口腔醫(yī)院種植科 福建省口腔醫(yī)學(xué)重點實驗室(福州 350002)
關(guān)鍵詞:
PBL+OTD雙軌教學(xué)法;  傳統(tǒng)教學(xué);  本科生;  實驗課教學(xué)
分類號:
R4; C975
文獻(xiàn)標(biāo)志碼:
B
摘要:
目的 分析PBL+ OTD雙軌教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實驗課教學(xué)中的應(yīng)用成效。方法 選取福建醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院2016年級的本科生100名,按學(xué)號分為A、B兩組各50名。在口腔修復(fù)學(xué)實驗課特定章節(jié)(全口義齒個別托盤制作),A組采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)習(xí),B組采取PBL+OTD的雙軌教學(xué)模式學(xué)習(xí)。隨后對兩組本科生采取主觀和客觀兩種評價方式的結(jié)果進(jìn)行對比。結(jié)果 B組在主觀方面表現(xiàn)明顯優(yōu)于A組,經(jīng)比較的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05),在客觀方面,B組在實驗課考核成績得分均優(yōu)于A組,經(jīng)比較的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。結(jié)論 PBL+OTD雙軌教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實驗課教學(xué)中有助于促進(jìn)本科生的自學(xué)能力和實踐能力,培養(yǎng)其臨床思維和解決臨床問題的能力。

參考文獻(xiàn)/References:

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[3] 馬萍,紀(jì)中0TD教學(xué)法在康復(fù)教學(xué)中的課堂設(shè)計與效果評價[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2009,(5):11-12.
[4] 潘旭,胡明華,錢雅婧,等.PBL+OTD雙軌教學(xué)模式在口腔正畸實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國美容醫(yī)學(xué),2014,23(11):928-929.
[5] 王茜, 王松, 李娜,等.學(xué)習(xí)成效金字塔理論在《兒科護(hù)理學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J]. 醫(yī)學(xué)理論與實踐, 2017,30(24):150-152.
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[7] Howard H S.Problem-based learning in medicine and beyond: A brief overview[J]. New Directions for Teaching & Learning,1996,(68):3-12.

更新日期/Last Update: 2021-02-10