參考文獻(xiàn)/References:
[1] 林七華.優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式下小組合作學(xué)習(xí)在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,20(1):22-24.[2] 樊建楠,田岳鳳,焦銳.小組式教學(xué)在護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床課程教學(xué)改革中的實(shí)踐探索[J].護(hù)理研究,2018,32(6):959-960.[3] 廖月霞,劉恒旸,渠吉皊,等.以小組為基礎(chǔ)的研究性教學(xué)在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及評(píng)價(jià)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,34(17):74-75.[4] 喬永麗,孫建萍.基于動(dòng)態(tài)教學(xué)法下小組合作學(xué)習(xí)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].全科護(hù)理,2016,14(19):2023-2024.[5] 陳澤純,黃榕.PBL教學(xué)法聯(lián)合導(dǎo)師制教學(xué)法對臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教效果[J].現(xiàn)代消化及介入診療,2015,20(4):421-423.[6] 張遠(yuǎn)玲,王婷.導(dǎo)師制在護(hù)理本科臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中醫(yī)藥臨床雜志,2015,27(11):1642-1644.[7] 秦玉霞,王貴梅,徐士華,等.護(hù)理教學(xué)小組輔助下醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理模式的實(shí)踐[J].中華護(hù)理教育,2011,8(6):282-284.[8] 王芳,周小玲,關(guān)風(fēng)光,等.導(dǎo)師制臨床護(hù)理教學(xué)模式在優(yōu)質(zhì)護(hù)理病房實(shí)施效果研究[J].護(hù)理實(shí)踐與研究,2014,11(2):132-133.[9] 秦淑玉,彭倩.基于勝任力的手術(shù)室護(hù)理師資分層級(jí)培訓(xùn)及效果研究[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2017,33(13):2067-2070.[10] 王丹.護(hù)理教學(xué)小組輔助下醫(yī)院護(hù)理教學(xué)管理模式分析[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(11):15-16.[11] 許蕓,謝小華,譚薇,等.臨床護(hù)理教師本科層級(jí)教學(xué)能力評(píng)價(jià)與對策[J].護(hù)理研究,2017,31(6):729-731.[12] 李菁,繩宇,鄧寒羽,等.護(hù)理青年專職教師雙路徑導(dǎo)師制臨床實(shí)踐模式的研究[J].中華護(hù)理雜志,2014,49(5):580-583.